CT3. Valorar las necesidades y opciones posibles para orientar una estrategia de intervención.

CT4. Responder a situaciones de crisis valorando la urgencia de las situaciones, planificando y desarrollando acciones para hacer frente a las mismas y revisando sus resultados.

CT8. Trabajar con los comportamientos que representan un riesgo para el sistema cliente identificando y evaluando las situaciones y circunstancias que configuran dicho comportamiento y elaborando estrategias de modificación de los mismos.

CT13. Establecer y actuar para la resolución de situaciones de riesgo previa identificación y definición de la naturaleza del mismo.

CT16. Gestionar, presentar y compartir historias e informes sociales manteniéndolos completos, fieles, accesibles y actualizados como garantía en la toma de decisiones y valoraciones profesionales.

CT19. Investigar, analizar, evaluar y utilizar el conocimiento actual de las mejores prácticas del trabajo social para revisar y actualizar los propios conocimientos sobre los marcos de trabajo.

CT21. Gestionar conflictos, dilemas y problemas éticos complejos identificando los mismos, diseñando estrategias de superación y reflexionando sobre sus resultados.

No se contemplan explícitamente.

Alguna clase tendrá el formato de seminario, con la intervención de expertos.

No se contemplan

Serán en el contexto de las mismas clases prácticas

No

Por parte de los estudiantes, a partir de las prácticas en grupo.

El trabajo elegido por el estudiante para presentarlo y debatirlo en una dinámica de grupo con trabajos de problemas mentales en el mismo área. Al mismo tiempo, tendrán que contestar a los preguntas de sus compañeros asistentes y no participantes en la dinámica.

No hay más actividades formuladas explícitamente.

Actividad Formativa ECTS

1. Clases teórico-magistrales en el contexto de un grupo grande 1,5
2. Prácticas y trabajos dirigidos en el aula 1,5
3. Trabajo autónomo del estudiante 2,5
4. Tutorías y supervisión académica 0,3
5. Actividades de evaluación 0,2

Total 6

3

3

6

No se contemplan

Los objetivos de esta asignatura -partiendo de las recomendaciones del parlamento europeo- son: dar las competencias, conocimientos y habilidades adecuadas para promover la salud mental y el bienestar de la población - incluidos todos los grupos de edad y diferentes géneros, orígenes étnicos y grupos socioeconómicos-; combatir la estigmatización, la discriminación y la exclusión social; fortalecer la acción preventiva y la autoayuda; y proporcionar apoyo y tratamiento adecuado a las personas con problemas de salud mental, sus familias y sus cuidadores. Para ello se dará prioridad a la prevención de los problemas mentales a través de intervenciones sociales, prestando especial atención a los grupos vulnerables y marginales, como los desempleados, los inmigrantes, los (antiguos) presos, los consumidores de psicotrópicos, las personas con discapacidad y las personas con enfermedades de larga duración.

Principales conceptos: concepto de trastorno psicológico. Aportaciones de la Psicología, de la Psicología Preventiva, de la Psicología de la Salud. Modelos y Niveles de Prevención. Modelos de Bienestar. Métodos y modelos de investigación. Noseología y clasificación de los trastornos mentales. Valoración y tratamiento. 

1. Pruebas escritas de carácter individual (entre el 40% y el 60% de la calificación).
2. Pruebas escitas de carácter grupal (entre el 30% y el 40% de la calificación).
3. Otras formas de evaluación del rendimiento (entre el 20% y el 30% de la calificación).

En español:
Beck, A., Rush, A., Shaw, B., y Emery, G. (1983). Terapia cognitiva de la depresión. Bilbao: Desclée de Brouwer

Foa, E. B., Keane, T. M., y Friedman, M. J. (Eds.). (2003). Tratamiento del estrés postraumático. Barcelona: Ariel.

Kriz, J. (2001). Corrientes fundamentales en psicoterapia. Buenos Aires: Amorrortu.

Linehan, M. M. (2003). Manual de tratamiento de los trastornos de personalidad límite. Barcelona: Paidós.

Olivares Rodríguez, J., Macià Antón, D., Rosa Alcázar, A. I., y Olivares-Olivares, P. J. (2013). Intervención psicológica. Estrategias, técnicas y tratamiento. Madrid: Pirámide.

Organización Mundial de la Salud (1992). CIE-10. Trastornos mentales y del comportamiento. Madrid: Meditor.

Spitzer, R. L., Gibbon, M., Skodol, A. E., Williams, J. B. W., y First, M. B. (1996). DSM-IV. Libro de casos. Barcelona: Masson.

Stahl, S. M. (2002). Psicofarmacología esencial (2ª Ed.). Barcelona: Ariel.


En inglés:
American Psychiatric Association (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (5th Ed.) Washington, DC: Author.

Clark, D. A., & Beck, A. T. (2012). The anxiety and worry workbook. New York: Guilford Press.

Frances, A., & Ross, R. (2001). DSM-IV-TR case studies. A clinical guide to differential diagnosis. Arlington, VA: American Psychiatric Publishing.

Knapp, H. (2007). Therapeutic communication: Developing professional skills. Thousand Oaks, CA: Sage.

Patel, V., Minas, H., Cohen, A., & Prince, M. J. (2014). Global mental health. Oxford: Oxford University Press.

Wilson, P. H., Spence, S. H., & Kavanagh, D. J. (1989). Cognitive Behavioural interviewing for adults disorders. New York: Routledge.

CG1. Capacidad para trabajar y valorar de manera conjunta con personas, familias, grupos, organizaciones y comunidades sus necesidades y circunstancias.

CG2. Capacidad para planificar, instrumentar, revisar y evaluar la práctica del trabajo social con personas, familias, grupos, organizaciones, comunidades y con otros profesionales.

CG4. Capacidad para actuar en la resolución de las situaciones de riesgo con las personas así como las de los colegas de profesión.

CG5. Capacidad para administrar y ser responsable, con supervisión y apoyo, de la propia práctica dentro de la organización.

CE1. Aplicar los conceptos y modelos de la Psicología Preventiva, de la Psicología de Salud y de la Psicología Positiva para prevenir los trastornos mentales

CE2. Valorar los factores de riesgo y de protección en los diferentes contextos que vive una persona, grupo o comunidad.

CE3. Manejar los Manuales más influyentes de clasificación de los trastornos mentales.

CA4. Aportar los datos sociales que permitan una evaluación, diagnóstico e intervención.

CA5. Trabajar en equipos multidisciplinares.

CA6. Defender en su intimidad y acompañar a las personas con problemas de salud mental en su derecho a la integración en el sistema educativo y mercado laboral, mediante las competencias deontológicas, relacionales y comunicativas necesarias para un ejercicio profesional ético y de calidad.

Clases teóricas: magistrales, conceptuales -para facilitar la lectura- y a partir de las dudas de los estudiantes.

A partir del estudio de casos, visionado de casos por medio de videos y películas.