CG2.- Integrar los conocimientos adquiridos sobre evaluación e intervención para aplicarlos a contextos sociales, conformo a las necesidades de apoyo de las personas con necesidades específicas y su diversidad.
CG3.- Articular los conocimientos adquiridos para fomentar mejoras en la salud y calidad de vida de las personas con diversidad funcional.

CT2.- Trabajar en equipo.
CT3.- Demostrar capacidad de aprendizaje.
CT4.- Adquirir compromiso ético.
CT5.- Comunicar resultados de forma oral y escrita.
CT6.- Demostrar motivación por la investigación científica.
CT7.- Demostrar respeto por una cultura de paz y unos valores democráticos.
CT8.- Hacer valer los principios de igualdad de oportunidades y accesibilidad universal.

CE4.- Adquirir destrezas para diseñar planes de trabajo individualizado que potencien actividades saludables y calidad de vida en colaboración con el profesorado de aula
CE5.- Establecer colaboración necesaria con los servicios psicopedagógicos y de orientación familiar, promoviendo la mejor respuesta educativa.
CE7.- Definir, argumentar y justificar el planteamiento de posiciones teórico-prácticas sobre el marco de atención a la diversidad funcional desde fundamentaciones empíricas contrastables.

Exposición teórico-práctica de los aspectos conceptuales y procedimentales básicos de la materia por parte del profesor. Se recomienda que los alumnos revisen el material antes de cada clase con el fin de seguir mejor las exposiciones.

Algunas exposiciones teóricas irán acompañadas de prácticas simuladas en el aula, como role playing, estudio y debate de casos, visionado de videos, etc. De esta forma se espera que los estudiantes comiencen a asimilar los conocimientos esenciales de la asignatura.

El principal trabajo de la asignatura consistirá en la elaboración de un programa de intervención a partir de un caso real.

Los trabajos elaborados por los estudiantes serán expuestos y evaluados frente al grupo de clase.

2,5

2

Los propios del Master de Educación Especial

Se espera que al término del curso los estudiantes:
a) Conozcan los conceptos, modelos, funciones, criterios y metodología de la intervención familiar.
b) Apliquen y adapten los conocimientos teóricos adquiridos a la práctica de la intervención en situaciones concretas y de nees simuladas en clase, incluyendo competencias tales como:

Procedimiento y criterios generales de evaluación de la asignatura

La evaluación de las competencias adquiridas por el estudiante en la materia incluye los siguientes elementos:

1. Trabajo práctico grupal o individual y su exposición en clase, con un peso del 50% sobre la calificación final.
2. Examen sobre los contenidos abordados en la asignatura, con un peso del 40% sobre la calificación final.
3. Participación en los debates, prácticas y actividades de clase, con un peso del 10%.sobre la calificación final.

El trabajo práctico

Los alumnos, organizados en grupos de 3 o 4 miembros o de manera individual, llevarán a cabo un trabajo práctico de carácter obligatorio, consistente en el diseño de un plan de intervención familiar en un caso real. La información necesaria para la realización de dicho trabajo, así como las actividades de seguimiento, fechas de entrega y demás condiciones de ejecución, serán especificados durante las primeras clases.

La documentación y bibliografía necesarias para preparar cada módulo o tema estará disponible en la página web de la asignatura (Campus Virtual UCM). Concretamente:
a) Se proporcionará el guión de contenidos que se desarrollarán en clase (presentaciones),
b) Se indicarán las lecturas obligatorias necesarias para la preparación del módulo o tema
c) Se proporcionarán ejercicios y prácticas
d) Se indicarán lecturas complementarias cuando corresponda